Einführung in die Versuchsplanung (Vorüberlegungen)

originelle und fruchtbare Gedanken zu entwerfen und Theorien zu entwickeln, die sich nachzuprüfen lohnen. Leider kennen wir zum Erreichen dieser Ziele keine zwingenden Prinzipien oder Techniken und dies mag der Grund dafür sein, daß der Student im Laufe seines Studiums kein Seminar zum Thema: Einführung in das produktive wissenschaftliche Denken belegen muß. Die Entwicklung produktiver Gedanken wird vielmehr der Phantasie des Forschers überlassen und dieser kann sich zur Unterstützung seiner Phantasie, wenn überhaupt, dann lediglich auf einige weiche Heuristiken aus der Problemlöseforschung stützen.

Versuchsplanung setzt sich zusammen aus den Worten Versuch und Planung und befaßt sich im wesentlichen mit der Frage

Wie müssen Versuche geplant sein, damit das Ergebnis des Versuchs aussagekräftig und interpretierbar ist ?

Versuchsplanung liegt zwischen Theorie und statistischer Auswertung. Sie versucht den Weg von allgemein theoretischen Vorstellungen bis zur statistischen Auswertung näher zu analysieren und kann so als Bindeglied zwischen Theorie und Empirie betrachtet werden. Liegt dem Forschungsvorgehen keine vernünftige Idee zugrunde, dann kann der beste Versuch nichts bewirken. Ist ein Versuch schlecht geplant worden, dann hilft die beste Statistik nichts mehr. Versuchsplanung ist daher deutlich wichtiger als Statistik, da sie ihr vorgeordnet ist. Um vernünftige Versuche durchführen zu können, muß man allerdings sowohl etwas von Theorie, wie auch etwas von Erhebungsverfahren bzw. der Auswertung von Daten verstehen, um beides miteinander verknüpfen zu können.

Studenten in die Lage zu versetzen, Forschungsarbeiten im Hinblick auf ihre versuchplantechnische Angemessenheit bewerten und selbst konstruktive Vorschläge für effizientes empirisches Arbeiten entwickeln zu können.

Das Tutorium richtet sich vornehmlich an Studenten der Sozialwissenschaften und soll den Kern der Versuchsplanung abdecken. Insofern hat es Ähnlichkeit mit einem kleinen Lehrbuch. Einführung in die Versuchsplanung besteht aus einzelnen Kapiteln und geht nicht sehr weit über ein elektronisches Buch hinaus. Die Verweise innerhalb der Kapitel sind recht spärlich und es war auch nicht Absicht des Autors, einen ausgereiften Hypertext zu erstellen. Der hier direkt verfügbare Text sollte für eine Einführung ausreichen und könnte auch als Grundlage für ein Seminar dienen. Die darüber hinaus gehenden Verweise sind nur zusätzliche Ergänzungen.

Der Student soll sich intensiv mit einem Kapitel auseinandersetzen und nicht so sehr herumklicken. Anschließend soll er die Fragen beantworten. Die gestellten Aufgaben verstehen sich als Übungs- und nicht als Testaufgaben. Ihr Ziel ist es, den Nutzer aktiv zur Mitarbeit zu bewegen, die Diskussion zu vertiefen und teilweise auch auf Aspekte aufmerksam zu machen, die im Text so gar nicht vorkommen. Es kommt weniger darauf an, unbedingt die richtigen Antworten zu wissen, sondern nach der ernsthaften Bearbeitung der Aufgabe zu begreifen, warum die zutreffende Antwort richtig ist und die übrigen Alternativen falsch sind.
Sehr wichtig: Es werden keinerlei Daten erhoben und somit auch keine Daten gespeichert.


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Der Sinn der Aufgabenstellungen in diesem Tutoriums liegt vornehmlich darin,

1)  Ihre Lernfortschritte kontinuierlich zu messen
2)  Ihre Leistungsfähigkeit zu überprüfen
3)  Daten für Untersuchungszwecke zu erheben
4)  Sie zur aktiver Mitarbeit zu bewegen
5)  Sie zu einer vertieften Auseinandersetzung mit dem Text zu motivieren
6)  Sie immer wieder mit ihrem Unwissen zu konfrontieren.

(zwei Alternativen treffen zu.)

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Wer als Lehrender selbst derartige Aufgaben erstellen will, sei verwiesen auf
Übungsaufgaben erstellen mit JavaScript


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Für die Bearbeitung der Übungsaufgaben empfehle ich folgendes Vorgehen:
 
1. Wenn Sie ziemlich sicher sind, die Aufgabe korrekt lösen zu können, dann sollten Sie entsprechende Angaben machen und anschließend auf 'Aufgabe bestätigen' klicken.

Wenn Sie keinerlei Vorstellung über eine mögliche korrekte Lösung haben, dann könnten Sie vielleicht den Versuch unternehmen, im Text nach Anhaltspunkten zur Lösung Ausschau zu halten, bevor Sie die Aufgabe beantworten. Wenn Sie jedoch darauf verzichten wollen, müssen Sie die Rückmeldung ganz besonders ernsthaft bearbeiten.
2. Lesen Sie die Rückmeldung zur Aufgabe sorgfältig durch und bemühen Sie sich um ein Verständnis. Schließen Sie anschließend das Rückmeldefenster.
3. Klicken Sie abschließend auf 'Korrekte Lösung'. Dadurch werden automatisch die richtigen Antworten markiert. Lesen Sie erneut die Aufgabe durch und versuchen Sie mit eigenen Worten die Aufgabe zu besprechen.


Es schadet nichts, wenn man manche Aufgaben mehrmals durchgeht.

sind einige Kenntnisse in Statistik, Testtheorie und Diagnostik. Hier wird zwar so gut wie überhaupt nicht gerechnet oder mit Formeln hantiert, aber ein gewisses Verständnis des methodischen Basiswissen muß gegeben sein, um allen Beiträgen folgen zu können.

Selbstkritik

Zum Thema Versuchsplanung gibt es bereits gute Lernmaterialien in der Printfassung, (mit Torchims Research Methods Knowledge Base sogar im WWW) und so sonderlich wichtig erscheint es nicht, nun noch weitere Materialien hinzuzufügen. Vorliegende Einführung in die Versuchsplanung orientiert sich am ehesten an der Studieneinheit Versuchsplanung (Vers) des FIM-Psychologie-Modellversuchs.

Ich habe mich zunächst einmal auf den Inhalt des Textes konzentriert und bis auf die Aufgaben viele instruktionstechnologische Probleme hinten angestellt. Allein schon die vernünftige Sequenzierung der Kapitel bereitet mir gewisse Schwierigkeiten. Der Anfänger wird in manchem Kapitel beim ersten Lesen nicht alles verstehen können, weil die Kapitel meist thematisch und nicht durchgängig im pädagogischen Sinne so aufgebaut sind, daß zunächst alle notwendigen Lernziele behandelt werden, welche das Erreichen nachfolgender Lernziele fördern. (siehe: Eine etwas bessere Reihenfolge für Novizen)

Auch von der Navigation könnte man noch erhebliche Verbesserungen vornehmen. Manche nützlichen pädagogischen Hilfen, etwa Glossar oder ein Volltextsuchprogramm fehlen. Es sind immer noch zu wenige instruktive Graphiken (z.B. Concept-Maps) vorhanden und statt hypothetischer Beispiele müßten mehr tatsächliche Beispiele gewählt werden. Die Konsistenz der einzelnen Kapitel läßt zu wünschen übrig. Etwas mehr medialer Pepp wäre auch angebracht.
Am gravierendsten finde ich jedoch den Umstand, daß die Kapitel nicht im Hinblick auf inhaltliche Richtigkeit Korrektur gelesen wurden. An dieser Stelle möchte ich mich bei den TeilnehmerInnen des Seminars "Einführung in die Versuchsplanung WS 99/00" bedanken für ihre wertvollen Anregungen zur Korrektur der Aufgaben sowie für Hinweise auf Verstösse gegen die deutsche Sprache.

Da ich aber sowieso Abstriche machen mußte, hoffe ich, hier zunächst die richtigen Prioritäten gesetzt zu haben.

Die wichtigste Bedingung zum Lernen ist - eine gewisse Begabung vorausgesetzt - die Bereitschaft, etwas lernen zu wollen und die Ausdauer, sich hinreichend zu bemühen, bis man etwas wirklich verstanden hat. Wer diese Grundhaltung mit bringt, kann das Tutorium im Selbststudium absolvieren und braucht gar nicht an einem Seminar teilzunehmen.
Es wurde großer Wert darauf gelegt, dem Studenten alle notwendigen Informationen offline zu ermöglichen und ihn weder durch Passwörter noch Telefongebühren vom Lernen abzuschrecken.